本文摘要：7月14日下午，彭州市延秀小学举办了2018年度成都市教育科研一般规划课题《小学语文中高段整本书阅读教学高阶思维培育的策略研究》开题活动。

7月14日下午，彭州市延秀小学举办了2018年度成都市教育科研一般规划课题《小学语文中高段整本书阅读教学高阶思维培育的策略研究》开题活动。活动邀了四川省著名小语专家、四川省教育科学研究所语文教研员、特级教师刘晓军老师和前成都市教育改革发展研究所所长胡燕莅临指导。

彭州市教研室、教育学会的涉及领导、延秀小学领导、语文教研组宽、骨干教师代表以及彭州市黄光玲名师工作室成员参与了此次活动。1W61W61W6首先，胡燕所长递交了2018年度教育科研课题《小学语文中高段整本书阅读教学高阶思维培育的策略研究》立项通知书，这伴随着该课题月立项，沦为成都市级最重要研究课题。接着，该课题副组长、工作室成员、延秀小学省特级教师杨琼陈述了开题报告。

她从问题的明确提出，研究动态，研究的价值、意义和创意点等几个方面，对研究课题展开详尽陈述。随后专家分别对开题报告明确提出了宝贵的意见，对课题研究的方向展开了专业指导。1W6彭州市教研室分管科研的副主任王涛斌首先认同了课题组所做到的大量工作，指出课题组开题报告专业、规范。

接着王涛斌副主任以专业的眼光认为了报告的严重不足，如课题中所牵涉到到的如何培育学生高阶思维能力的问题太空绿，指向性不具体等，他还明确提出了以什么样的活动培育学生什么样的能力，培育学生高阶思维明确的操作者策略等指向性较强的问题，使课题组成员豁然开朗。胡燕所长为课题辨别了整本书读者与高阶思维培育的关系，明确提出了培育高阶思维主要是培育学生读者能力的观点，她建议课题组不应大力改良教学策略，探寻阅读教学的有效途径和方法，如利用扩展课、活动课、读者指导课等提升孩子的读者能力，从而培育孩子的高阶思维。

其明晰的逻辑思维、求真务实的思想，为课题组的研究说明了方向。1W6随后，刘晓军老师对课题展开了精准的指导，他在诙谐、风趣中将课题研究从文献引导至现代科学，厘清了课题组对核心概念解读的模糊不清。他认为了当下社会国民的读者现状、学生的读者现状，认同了课题的研究价值，还从读者方法指导、读者文本引荐、读者策略自由选择等多方面发表意见。

刘晓军老师精辟而深刻印象的看法，让课题组的研究思路更为明晰。不仅为课题组明确提出了宝贵的意见，也使都说的每一位老师对整本书读者有了更加深刻印象的了解。1W6课题主研人员、彭州市小语教研员王为民老师在对系统专家的指导意见时回应，参与课题研究就是为了防止教研指导时纸上谈兵，课题组一定按照专家的指导意见，以课例为研究重点，以课题推展彭州小学语文改革。

1W61W6课题负责人、名师工作室领衔人黄光玲回应，一定强化自学，夯实主研人员的理论基础，在自学、糅合中非常丰富自己的了解;要坚实研究过程，以学生的发展为出发点和落脚点，将课题研究大大推上了解。1W6彭州市教育学会会长、延秀小学校长任传久对几位专家的专业指导给与了高度评价，还从学校发展的角度讲了课题研究的价值，认为学校发展到目前阶段，正是着力提升科研和教育改革水平的阶段，我们要用科研的思维解决问题发展中的问题，大大提高办学层次。1W61W61W6目前，延秀小学教育科研蓬勃开展，以彭州市黄光玲名师工作室申报立项的成都市规划课题为引导，学校的少先队课题、美术课题、校本研修课题等陆续在成都市、彭州市申报立项或开题。

在课题研究中磨练队伍、茁壮学生，推展了学校各项工作大大向前发展。

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